现有的军事仓储专业课程体系是在传统教育的指导下建立的，其特点是过分强调精通专业，强调培养“专门人才”。随着时代的发展，这一传统的课程体系日益暴露出不足和薄弱之处，为打赢现代技术特别是高上局部战争，就必须要建立一套与素质教育相适应的课程体系。军事仓储基础理论为适应时代发展的需要，改专业教育为素质教育，在课程设置上增加或加强基础理论课程，只有这样，才能“根深而叶茂”。基础理论课程指的是基础自然科学、人文科学和军事科学基础知识课程。基础自然科学包括数学、物理、化学、生物学、地理学和天文学、外语、计算机等；人文科学包括哲学、历史学、经济学、政治学、法学、逻辑学、心理学、语言学等。所谓加强是说这些课程的理论深度和广度要达到国家教委规定的高等教育课程大纲所规定的标准。
在这些课程当中，首先，特别强调的是加强外语、计算机、高等数学、中文的学习。因为二十一世纪的人才应具备两种能力，一个是独立自学能力，一个是组织、发挥、交流能力。而外语、计算机、高等数学和中文的学习，正是独立自学、获取新知识能力的基础。
其次，是加强人文心理学的教程和训练。世纪的军队建设和高技术战争所要求的军事人才，不仅要有坚实的基础，广博的知识和较强的综合创造能力，而且还要有正确的世界观和人生观，坚定的政治信念、高尚的道德情操和无畏的奉献精神、良好的心理素质。在高技术局部战争中，心理战将越来越激烈，规模也越来越大，对物流战略、战役的作战行动都将产生重大影响。心理专家指出，忽视心理攻击和反攻击，要比在军事斗争的其他领域落后更可怕。海湾战争中，多国部队对伊拉克的心理攻击取得了巨大效果。培养跨世纪军事仓储人才应强化人文心理素质教育。
一些高新技术，往往又*先在军事领域中应用。这种科学技术的飞速发展和高度分化又高度综合而以高度综合为主的整体化趋势，要求在课程设置中，必须加强专业基础课的广度和深度。
军事仓储专业基础课，应包括物流学、信息科学、经济科学、管理学、经济法学、领导学和行为科学等方面的知识。这些内容都是与军事仓储学有密切关系，又是素质教育全面要求之一。军事仓储专业理论军事仓储专业理论所揭示的仓储规律是用来指导仓储实践的理论，也是军事仓储专业基础理论在各个领域的自然延伸，是更加贴近实际的可操作性内容。它是军事仓储专业的实质性内容，是其中*活跃、*有特色的部分。
一是在课堂内，优化教学内容和方法，适当增大实习、实习、操作和演练的时间比例，优化组训方式，加强对抗训练；鼓励并帮助学生选准课题搞研究，以研促学，以学带研。二是在课堂外，积极开辟学生实践锻炼的机会。利用假期和双休日组织学生深入部队和社会进行调查研究，参与社会实践；完善学生实习制度，敢于出难题，压担子，提高其独立分析解决问题的能力。