军事仓储发展战略。重点探索军事仓储的宏观决策、仓储物资储备优化、仓储功能评价、仓储发展规划、仓储领导谋略、军事仓储的方针政策等。军事仓储专业课程体系设置的指导思想二十一世纪是人类社会步入全面发展的世纪，也是世界新军事革命浪潮到来之际。培养跨世纪的高素质的军事仓储人才首先必须优化课程体系。为此，确立军事仓储专业课程体系设置的指导思想：以素质教育为主线，造就复合型人才，做到“能指挥，会管理，懂技术”的三位一体的人才结构体系。
课程设计应注重创新能力的培养。在课程设计中要注重“双商”智商和情商锤炼。在课程设计中，要注意通才教育。
军事仓储专业课程体系设置课程设置问题历来是教育的核心问题，课程设置是否科学、合理，直接关系到教育质量的高低和培养目标的实现。现有的军事仓储专业课程体系是在传统教育的指导下建立的，其特点是过分强调精通专业，强调培养“专门人才”。随着时代的发展，这一传统的课程体系日益暴露出不足和薄弱之处，为打赢现代技术特别是高上局部战争，就必须要建立一套与素质教育相适应的课程体系。军事仓储基础理论为适应时代发展的需要，改专业教育为素质教育，在课程设置上增加或加强基础理论课程，只有这样，才能“根深而叶茂”。基础理论课程指的是基础自然科学、人文科学和军事科学基础知识课程。基础自然科学包括数学、物理、化学、生物学、地理学和天文学、外语、计算机等；人文科学包括哲学、历史学、经济学、政治学、法学、逻辑学、心理学、语言学等。所谓加强是说这些课程的理论深度和广度要达到国家教委规定的高等教育课程大纲所规定的标准。
在这些课程当中，首先，特别强调的是加强外语、计算机、高等数学、中文的学习。因为二十一世纪的人才应具备两种能力，一个是独立自学能力，一个是组织、发挥、交流能力。而外语、计算机、高等数学和中文的学习，正是独立自学、获取新知识能力的基础。
其次，是加强人文心理学的教程和训练。世纪的军队建设和高技术战争所要求的军事人才，不仅要有坚实的基础，广博的知识和较强的综合创造能力，而且还要有正确的世界观和人生观，坚定的政治信念、高尚的道德情操和无畏的奉献精神、良好的心理素质。在高技术局部战争中，心理战将越来越激烈，规模也越来越大，对物流科技战略、战役的作战行动都将产生重大影响。心理专家指出，忽视心理攻击和反攻击，要比在军事斗争的其他领域落后更可怕。海湾战争中，多国部队对伊拉克的心理攻击取得了巨大效果。培养跨世纪军事仓储人才应强化人文心理素质教育。
军事仓储专业基础理论军事仓储专业基础理论是专业技术的基础。尤其是当今社会，知识的综合性变强，交叉学科增多，边缘学科也在不断发展，知识在各个领域相互渗透交织成一个巨大的知识网，军队也是如此。如今，一些高新技术，往往又*先在军事领域中应用。这种科学技术的飞速发展和高度分化又高度综合而以高度综合为主的整体化趋势，要求在课程设置中，必须加强专业基础课的广度和深度。
军事仓储专业基础课，应包括物流学、信息科学、经济科学、管理学、经济法学、领导学和行为科学等方面的知识。这些内容都是与军事仓储学有密切关系，又是素质教育全面要求之一。
军事仓储专业理论军事仓储专业理论所揭示的仓储规律是用来指导仓储实践的理论，也是军事仓储专业基础理论在各个领域的自然延伸，是更加贴近实际的可操作性内容。它是军事仓储专业的实质性内容，是其中*活跃、*有特色的部分。
军事仓储专业课，应包括军事仓储发展；仓库安全管理与技术；仓库技术装备；仓库经营与管理；仓库战时勤务；仓储业务统计；仓储自动化管理；仓储管理学；仓储管理现代化；仓储物资的质量监控等方面的知识。
通过这些专业课的教学，就能在战时条件下提高仓储物资的快速反应能力、综合保障能力和野外生存能力，从而有效地组织物资保障活动。
在专业课的设置上，要正确处理理论学习与实践锻炼的关系，加强仓储实习课的组织与教学。通过实践锻炼变理论学习获得的知识为能力，提高思辨水平，并以实践为契机促进理论再学习，促进知识更新发展，形成学用互动的、理论学习与实践锻炼交叉上升的螺旋式人才发展机制。一是在课堂内，优化教学内容和方法，适当增大实习、实习、操作和演练的时间比例，优化组训方式，加强对抗训练；鼓励并帮助学生选准课题搞研究，以研促学，以学带研。二是在课堂外，积极开辟学生实践锻炼的机会。利用假期和双休日组织学生深入部队和社会进行调查研究，参与社会实践；完善学生实习制度，敢于出难题，压担子，提高其独立分析解决问题的能力。